domingo, 25 de marzo de 2018

Disseny de Carrera: Decisions en Incertesa



La Universitat Pompeu Fabra ofrece un curso dirigido a estudiantes preuniversitarios (a partir de 3º de la ESO) con la intención de ayudarles a definir su futuro profesional y, en su caso, la elección de la carrera universitaria más adecuada.

Me gusta su enfoque, que no se basa en cuestionarios técnicos y respuestas estandarizadas, sino en fomentar la introspección, la reflexión y el debate para que sea el propio estudiante quien encuentre las respuestas que le permitirán diseñar su propio itinerario educativo y profesional.


El curso es en catalán, del 2 al 6 de julio de 2018 en Barcelona y está abierto, también, a homeschoolers.

Información e inscripciones aquí.


Joan Tubau, responsable del curso de diseño de carrera, participó en mi podcast hace algunos años:





lunes, 19 de marzo de 2018

Pero ¿qué le pasa al niño?


Cuando nació Víctor tuvimos claro que queríamos usar la lengua de signos con él. La gente nos preguntaba ¿por qué le habláis en lengua de signos, si el bebé oye perfectamente?

Y es que el niño oía sin problema, es cierto, pero también es cierto que los bebés tienen muchas limitaciones a la hora de comunicarse. Al usar la lengua de signos con ellos facilitamos muchísimo la comunicación. Imagina esta situación: tienes un niño que aún no sabe hablar, está llorando y tú no sabes qué le pasa. ¿Cómo saber qué es lo que quiere? A todos nos ha pasado alguna vez. El niño llora y tú compruebas que tenga el pañal limpio, intentas darle de comer, intentas dormirle, pero nada funciona. ¡Pues con los signos él te lo puede hacer saber!

Éste es el signo de Víctor inventó para pedir pizza 😄

Por eso ahora siempre se lo recomiendo a todos los futuros padres y a los padres recientes, porque esta sencilla herramienta evita muchas frustraciones y conflictos.

Mi amiga Miriam Escacena inicia este miércoles 21 de marzo un a nueva edición de su curso de comunicación con bebés. Échale un vistazo y, si te animas, luego nos cuentas qué tal tu experiencia.







viernes, 16 de marzo de 2018

Educar sin escuela - Artículo en la revista OGE



*Artículo publicado en la revista OGE del Forum Europeo de Administradores de la Educación. Número CXXIX. Enero-Febrero 2018. (2ª parte)



**Lee la primera parte aquí

LOS HOMESCHOOLERS NO ESTÁN EN CONTRA DE LA ESCUELA


He dado muchas conferencias sobre educación sin escuela. Puedo explicar por qué lo hacemos, puedo desmontar los mitos más comunes, como la supuesta falta de socialización, la posible falta de capacidad de los padres o la situación legal en España. Pero, al final, siempre hay alguien que pregunta: “Pero tú te levantas por la mañana y ¿qué haces?” Estamos tan escolarizados (mentalmente) que algunas personas son incapaces de imaginar cómo es la vida sin escuela. Otros se ponen a la defensiva y nos acusan de pretender acabar con el sistema y mandar a los profesores al paro. En realidad, muchos de los padres que educan en casa son profesores. Si hablamos de “víctimas”, creo que los profesores son los primeros perjudicados porque muchas veces se ven obligados a convertirse en cómplices de un sistema del que conocen casi todos los defectos. Pero, además, la mayoría de los padres homeschoolers no están en contra de la escuela. Son críticos con ella, por supuesto. Si les pareciera maravillosa no educarían en casa. Algunos desearían que hubiera un cambio profundo en el sistema escolar para poder llevar a sus hijos. Los educadores y las víctimas, según la taxonomía propuesta por la Dra. Goiria a menudo eligen el homeschooling como último recurso, cuando ya lo han intentado todo y nada ha funcionado. Cuando ni profesores, ni centros, ni administraciones han sido capaces de dar respuesta a sus necesidades o de solventar sus problemas. Otros, en cambio, no volveríamos a la escuela ni aunque existiera el sistema perfecto. Eso no significa que estemos en contra de la escuela y que queramos verla desaparecer. Significa, sencillamente, que el homeschooling funciona bien para nuestra familia y que, de forma libre y consciente, elegimos esa opción y descartamos todas las demás. Del mismo modo que elegir la escuela pública no significa necesariamente estar en contra de la privada, elegir la educación en casa no significa necesariamente estar en contra de la educación en escuelas.

Cuando le preguntas a un niño homeschooler qué le parece la idea de ir a la escuela, a menudo responde que, si fuera a la escuela, no tendría tiempo para todo lo que hace o, incluso, que no tendría tiempo para estar con sus amigos. ¿Por qué? Porque los homeschoolers suelen tener una vida rica en experiencias y también en relaciones. Lo que significa que tienen una vida repleta de aprendizajes: aprenden cosas que están en los libros de texto y cosas que no están en los libros ni en el currículum oficial; aprenden a gestionar su propio tiempo y a coordinar sus necesidades y sus deseos con las necesidades y los deseos de otras personas; aprenden a relacionarse con personas de diferentes edades y caracteres. Ésta es una parte fundamental de la verdadera socialización: elegir con quién te relacionas y con quién no y, cuando no puedes elegir, decidir al menos de qué forma vas a tener esa relación. Eso es algo que no puede darse en la escuela, por definición. Por eso, cuando me preguntan por la socialización y si el hecho de no ir a la escuela no afectará al niño, respondo que sí, que le afectará y, normalmente, será para bien. 


SOCIALIZAR FUERA DE LA ESCUELA


El diálogo, no obstante, es estéril si no comenzamos por definir qué es la socialización. Cuando la gente nos pregunta por este tema lo que suele tener en mente es la falta de relación con otros niños. “No tendrá amigos”, piensan. La realidad es que la socialización es mucho más que tener amigos pero, aunque sólo fuera eso, hay muchas más posibilidades fuera de la escuela que dentro de ella. No voy a contarles cómo es la socialización en las escuelas porque eso ya lo sabemos todos. Voy a contarles cómo es fuera de la escuela y, lo primero que debo decir, es que depende en gran medida del carácter y de los intereses de cada niño. Es tarea de los padres ofrecerles cuantas más oportunidades mejor de conocer a otras personas. Y digo personas y no niños porque considero que la socialización y la amistad nunca deben limitarse a los coetáneos. Nuestros hijos tienen experiencias que normalmente los escolarizados no pueden tener, por la sencilla razón de que tienen más tiempo disponible. Pueden acompañarnos a hacer gestiones y recados y observar que nos relacionamos de diferente manera con los demás en función de la situación y de las circunstancias. No le hablamos igual a nuestro vecino, que al funcionario del ayuntamiento, que al cajero del supermercado. Eso forma parte de la socialización. Como también forma parte de la socialización la relación con otros niños en el parque, en las actividades extraescolares o en las actividades de las comunidades homeschoolers.



Los padres no lo sabemos todo, ni lo pretendemos. Muchos de nosotros no somos maestros ni pedagogos. En realidad, los padres homeschoolers que sí son maestros suelen decir que para ellos es más difícil lograr hacerlo bien, que les cuesta dejar el rol de profesor y ponerse en el rol de padre homeschooler, que son distintos. En vez de ponernos en el papel del maestro lo que hacemos es convertirnos en excelentes buscadores de recursos. Por supuesto, hay familias que siguen un curriculum predeterminado, que usan materiales escolares, siguen un horario y, a veces, incluso contratan tutores privados. La mayoría no hacemos esto, entre otras cosas porque a lo primero que objetamos es al curriculum oficial. Queremos ofrecer una educación más amplia, flexible y personalizada a nuestros hijos. Por eso nuestra primera función es la de crear un entorno adecuado donde el aprendizaje pueda suceder. El “entorno” incluye tanto el espacio físico y los recursos materiales como las oportunidades de experiencias y relaciones con otras personas. Por eso son fundamentales los grupos de homeschoolers. A día de hoy, hay 70 familias activas en la comunidad a la que pertenece mi familia. Eso significa que todas las semanas hay multitud de propuestas: un taller de lengua de signos, uno de educación financiera y uno de magia son sólo algunos de los que han surgido esta semana. También significa que, cuando necesitas un recurso, es muy probable que alguien del grupo pueda ayudarte. Por ejemplo, ahora mi hijo mayor, que tiene 12 años, está preparando un examen oficial de inglés. El idioma lo ha aprendido sin academias ni profesores. Yo le he enseñado cómo hacer el examen escrito. Y en el grupo hay una madre canadiense que le va a ayudar a preparar la parte oral de la prueba. Cuando tenía 9 años y quiso fabricarse un juguete de madera le ayudó uno de los padres del grupo, que es carpintero. Otro padre nos invitó a visitar el parque de bomberos donde trabaja y una madre da talleres de matemáticas manipulativas. Hay profesiones y aficiones para todos los gustos. Cuando alguien busca algo, otro tiene la respuesta. Recomendaciones de academias de música, peticiones de clases de idiomas, propuestas de talleres de circo, teatro o cerámica, recomendaciones de libros y películas, de metodologías para aprender matemáticas o webs para aprender a leer o a programar. Las posibilidades se multiplican cuando uno deja de limitarse por lo que el curriculum oficial establezca que hay que aprender a cada edad.


EMPEZAR A SER HOMESCHOOLER


Para lograrlo, el cambio más importante a la hora de hacer la transición de la educación escolar a la educación en familia tiene que darse en los padres. Aunque no es imprescindible, porque uno siempre puede optar por hacer, literalmente, la escuela en casa. Pero sí es muy recomendable porque, al fin y al cabo, si eliges educar sin escuela es para hacer las cosas de otra manera, no para hacer lo mismo. He llamado a este proceso de transición “la desescolarización interior”, porque no tiene tanto que ver con la forma en cómo educas (si usas tal o cuál metodología, si sigues tal o cuál horario) sino en cuán capaz eres de desprenderte, mental y psicológicamente, de las estructuras escolares. Se trata de aprender a ver que el aprendizaje está en todas partes, de aprender a educar a cada niño de forma individualizada en vez de apoyarnos irreflexivamente en métodos y estrategias que fueron diseñados para llevarse a cabo en un entorno escolar, esto es, grupal.

Cuando me di cuenta de que esto era lo que realmente las familias necesitaban comprender, diseñé un taller para acompañarles en el proceso. Para mi sorpresa, resultó que empezaron a acudir padres cuyos hijos estaban escolarizados y que no tenían ninguna intención de sacarlos de la escuela. Les dije que no sabía si tenía algo que ofrecerles pero que, por supuesto, estaban invitados a quedarse. Han pasado 4 años desde ese primer taller y, ahora, el 80% de los padres que acuden a mis talleres son padres que escolarizan. Hemos descubierto que ese cambio de perspectiva ayuda a solventar o, al menos, a paliar, muchos de los problemas que los niños sufren en las escuelas.

Los homeschoolers hemos aprendido mucho de la escuela: usamos algunos de sus recursos, copiamos algunas ideas y las adaptamos al entorno de la educación en el hogar. Pero, ahora que empiezan a conocernos, también la escuela está aprendiendo de nosotros.




Educar sin escuela - Artículo en la revista OGE



*Artículo publicado en la revista OGE del Forum Europeo de Administradores de la Educación. Número CXXIX. Enero-Febrero 2018.





EDUCAR SIN ESCUELA


Tengo dos hijos que no van a la escuela. Las reacciones de la gente al enterarse son de lo más dispares pero, habitualmente, la primera pregunta que me hacen es ¿por qué? ¿Por qué alguien se tomaría la molestia de educar a sus hijos en casa pudiendo llevarlos a una escuela para que los eduquen los profesionales, socialicen con sus iguales y tener, así, varias horas libres todos los días del curso?

En realidad, los motivos por los que tomamos esta decisión son prácticamente irrelevantes. La mayoría de las familias que educamos sin escuela empezamos por motivos circunstanciales: mi amiga Anna empezó porque su horario laboral era incompatible con el horario escolar. Si su hijo iba a la escuela hasta las 4 de la tarde y ella empezaba a trabajar a las 5 ¿cuándo iban a tener tiempo para conocerse y tener la relación que padres e hijos deben tener? ¿Tenía que convertirse en madre de fin de semana? No estaba dispuesta a ello. Julia empezó porque su hijo sufrió bullying y consideró que el centro no había gestionado bien la situación. Luisa empezó porque su hija tenía necesidades especiales, la escuela no le daba la atención que necesitaba y el sufrimiento aumentaba día a día.

Hay muchos otros motivos que puede llevar a las familias a decidir desescolarizar a sus hijos o, directamente, no escolarizarlos nunca. La Doctora Madalen Goiria, en su tesis doctoral “La opción de educar en casa”, establece una taxonomía de cuatro grandes motivos específica del panorama de la educación en casa en España, que son:

1) Los protectores. Eligen el homeschooling para preservar ciertos valores familiares y para proteger a los niños de una influencia exterior que consideran potencialmente perjudicial. En otros países es habitual la motivación religiosa, que se incluiría dentro de la categoría de los protectores, pero no es común en España. Recuerdo una conversación con un diputado autonómico que sugirió que se trataba de familias Amish. Quizás mi larga falda negra lo confundió… o quizás simplemente estaba muy desinformado sobre el tipo de familias que no escolarizan en nuestro país.

2) Los educadores. Son padres críticos con el sistema escolar, que investigan a fondo las diversas metodologías educativas para elegir aquella que mejor se adapte a sus valores y objetivos. Suelen buscar una educación absolutamente personalizada y flexible. En España tienden a elegir metodologías activas, que permitan un alto grado de libertad y flexibilidad, procurando seguir siempre los intereses del niño sin imponerle materias, contenidos, métodos ni recursos. En otros países, sin embargo, dentro de la categoría de educadores encontramos muy a menudo a padres que eligen otro tipo de metodologías, como la de Charlotte Mason o la educación clásica (trivium y quadrivium), o que compran un curriculum prediseñado, dan personalmente las lecciones a sus hijos o contratan tutores particulares, les ponen tareas y exámenes con la intención de darles una educación mejor que la que ofrece la escuela.

3) Los rebeldes. Se trata de familias que optan por un estilo de vida alternativo pues su crítica a la sociedad incluye necesariamente la crítica al sistema escolar. Quizás sea éste el grupo que ha contribuido, muy a su pesar, a alimentar el mito de que los homeschoolers somos veganos, antivacunas, hippies o antisociales (¡o incluso todo a la vez!). Nada más lejos de la realidad. He conocido a centenares de familias homeschoolers a lo largo de estos años y puedo asegurar que, como en la viña del Señor, hay de todo. Familias de derechas, de izquierdas, liberales y apolíticas. Familias pudientes y familias que a duras penas llegan a fin de mes. Familias religiosas, agnósticas y ateas. Familias monoparentales, familias numerosas, familias ensambladas, familias adoptivas. Familias discretas, activistas, feministas, ecologistas o taurinas. De la mayoría de ellas me atrevo a decir que valoran en gran medida la  familia y la libertad, cada uno desde su particular perspectiva: conservadora, progresista o revolucionaria. La mayoría sólo pretenden (pretendemos) vivir de forma coherente con nuestros valores. Vivir y dejar vivir.

4) Las víctimas. Eligen el homeschooling como último recurso ante un sistema que no responde a las necesidades de los niños. Se incluyen en este grupo cuestiones tan diversas como el fracaso escolar, las necesidades especiales, las dificultades de integración por motivos culturales o lingüísticos y, en general, cualquier experiencia negativa que el niño haya podido tener en la escuela y que no se haya podido resolver dentro del propio sistema. Es alarmantemente alto el número de familias que se incluyen en esta categoría.





HABLEMOS DE LA EXPERIENCIA


Llevo nueve años educando en casa y asesorando a familias que quieren iniciar este tipo de educación con sus hijos. He conocido a muchos niños que han sufrido lo indecible a causa del colegio. También he conocido a muchos padres comprometidos, convencidos de que la escuela no es el mejor lugar en el que los niños puedan pasar su infancia y juventud. Llegan a mí familias con todo tipo de motivos coyunturales que les hacen plantearse esta opción: no cuadran los horarios, ha habido un problema en el colegio, vamos a viajar una temporada, el niño no se encuentra bien o, simplemente, queremos pasar más tiempo juntos y hacernos cargo personalmente de su desarrollo integral. 

Cualquiera de estos motivos es perfectamente válido para escoger una opción educativa que va, todavía, a contracorriente, que no es fácil pero sí gratificante, que supone a veces tener que justificarse ante familiares, amigos y conocidos, no siempre bienintencionados. Se da la paradoja de que, cuando más te acribillan con preguntas incómodas y no siempre fáciles de responder, es cuando menos preparado estar para dar explicaciones. Cuando tú mismo tienes más preguntas que respuestas. Pero conforme va pasando el tiempo, los padres vamos cogiendo confianza y conocimiento sobre lo que hacemos y los demás se van acostumbrando y van comprobando que muchas de sus críticas eran infundadas.

Así que la pregunta pertinente, llegados a este punto, no es por qué empezamos a educar en casa sino por qué, 5, 10 o 15 años después, continuamos. Por qué elegimos lo mismo cada vez que tenemos un nuevo hijo. Por qué elegimos lo mismo cada verano cuando nos planteamos qué hacer el próximo curso. Por qué algunos dejamos de plantearnos qué haremos el año que viene.



lunes, 5 de marzo de 2018

Escuelas libres homologadas en Madrid



Se acerca esa época del año en la que los padres van buscando escuela para sus hijos y las escuelas van buscando familias.

Recibo muchas peticiones de información sobre escuelas libres homologadas, así que aprovecho la temporada de puertas abiertas para daros a conocer algunas de la Comunidad de Madrid.

Van en orden alfabético:


DOS LATIDOS (La Cabrera)
Escuela de infantil y primaria









- Agenda de la jornada: presentación general del proyecto pedagógico, presentación específica del Programa Personalizado de Adaptación a Secundaria (que facilita la transición al instituto), rueda de preguntas para abordar vuestras dudas y visita a las instalaciones de la escuela. - Destinatarios: familias con niñ@s de Infantil y Primaria que estén buscando un proyecto de educación activa y vivencial (plazas preferentes para alumn@s mayores de 6 años)- Información e inscripciones en: info@doslatidos.org. AFORO LIMITADO - IMPRESCINDIBLE INSCRIPCIÓN PREVIA.



EL DRAGÓN INTERNATIONAL SCHOOL (Torrelodones)
Escuela de infantil, primaria y secundaria



El sábado 10 de marzo haremos una reunión informativa para el curso 2018/19.Nuestra directora, Barbara Serrano, explicará las bases pedagógicas y filosóficas, el modelo académico y el modelo social de nuestro centro.Luego abriremos la escuela para que podáis visitarla.
La reunión está diseñada solo para adultos. Podéis venir con vuestros hijos bajo vuestra supervisión y responsabilidad.



EL PEZ LUNA (Majadahonda)
Escuela de infantil y primaria










Jornada de puertas abiertas: sábado 17 de marzo a las 11h.
Es necesario inscribirse (clic aquí).




MADRID ACTIVE SCHOOL (Madrid capital, zona Valdezarza)
Escuela de infantil y primaria


No he encontrado referencias a ninguna reunión informativa para el próximo curso.
Más información en su web: http://madridactiveschool.org/



MAYRIT ESCUELA ACTIVA (Pozuelo de Alarcón)
Escuela de infantil y primaria


La presentación del proyecto fue el sábado 3 de marzo, pero podéis contactar con ellos a través de su web http://mayritescuelaactiva.org/



PANGEA ESCUELA VIVA (Colmenarejo)
Escuela de infantil y primaria


La jornada de puertas abiertas fue el sábado 3 de marzo, pero opdéis contactar con ellos a través de su web https://escuelapangea.com/



VEGA LAUREANA, ESCUELA ACTIVA (Aranjuez)
Escuela de infantil y primaria







De 10:30 a 11:15: visita guiada
De 11:15 a 14:00: presentación del proyecto y ronda de preguntas


martes, 20 de febrero de 2018

¿Ganar más trabajando menos? Sí, se puede


Última llamada para el seminario online sobre libertad financiera. 

Empezamos este jueves, 22 de febrero a las 19h.

Hablaremos de:

-> cómo lanzar tu propio negocio
-> cómo generar ingresos pasivos
-> cómo gestionar mejor tu tiempo


Las tres sesiones son online, en directo y podrán verse en diferido por un tiempo limitado.

Si quieres asistir a la primera sesión (gratuita, este jueves) envíame un email a info@lauramascaro.com

Si quieres apuntarte al seminario completo, hazlo antes del día 28 y paga sólo la mitad.




viernes, 9 de febrero de 2018

¿Te vas a perder la infancia de tus hijos?



Eres madre de pronto toda tu alegría se ve empañada cuando te das cuenta de que tan sólo 16 semanas después tienes que reincorporarte a un trabajo que en ese momento no te apetece para nada.

Te reincorporas, mandas a tu hijo al colegio y ya no tenéis tiempo para compartir y conoceros.

La historia me suena porque alguien me la cuenta todas las semanas.

El 99% de mis clientes son madres.

La mayoría de ellas tienen el mismo conflicto: no quieren volver a trabajar después de haber sido madres o bien después de haber decidido no escolarizar. Al menos, no quieren volver a trabajar en las condiciones en que lo hacían antes: demasiadas horas fuera de casa, complicaciones logísticas y esa incesante angustia por no poder "llegar a todo".

Además, tienen un fuerte sentimiento de culpa porque confunden su necesidad de estar con sus hijos con un deseo caprichoso de mujer consentida.

Así que muchas de ellas, que me llaman para que les diga cómo pueden sacar a sus hijos del colegio, cómo pueden organizar su tiempo y cómo solventar las dificultades que preven (como contárselo a su familia o encontrar oportunidades de socialización o asegurarse de que sus hijos aprenden a hacer raíces cuadradas), acaban haciendo una petición desesperada para poder dejar dejar de trabajar o, al menos, poder dedicar menos horas al trabajo y más a sus hijos.

Yo tampoco estuve dispuesta a perderme la infancia de mis hijos.

Os he escuchado y, tras meditarlo bien, he decidido compartir mi conocimiento y mi experiencia con vosotras en un seminario sobre libertad financiera. Empezamos el jueves 22 de febrero y la primera sesión es gratuita.

Inscríbete ahora:

Envía un email a info@lauramascaro.com con el asunto "Seminario libertad financiera".








jueves, 1 de febrero de 2018

¿Cuadramos agendas?


Siempre he creído que la conciliación es mentira y que no podemos llegar a todo. Así que, en vez de frustrarme por no lograr "llegar a todo" procuro ir desarrollando sistemas y hábitos que me ayuden a ser más eficiente en mi trabajo.

Por eso, el año pasado decidí cambiar radicalmente la forma en que organizo mi trabajo. Uno de los aspectos en los que más incide esta nueva organización es en los talleres presenciales. Ahora sólo los hago en unos meses determinados del año y sólo los programo a partir del 1 de febrero. Sí, hoy.

Si te interesa organizar alguno de mis talleres en tu ciudad, a través de una asociación, empresa o colegio, éste es el momento de hablar.  

Actualmente, ofrezco cuatro talleres:

-> La Desescolarización Interior. Dirigido a padres que quieran educar a sus hijos sin escuela, a padres que tengan algún tipo de dificultad o conflicto con el colegio y quieran aprender a ver la educación desde una perspectiva diferente. Profesores y gente sin hijos también son bienvenidos.

-> Crianza y tecnología. Dirigido a padres que tengan dudas, miedos o conflictos con el uso de la tecnología por parte de los niños.

-> Finanzas para padres. Dirigido a padres que quieren educar a sus hijos en el manejo del dinero y el consumo responsable.

-> Libertad financiera. Dirigido a padres que quieren empezar a trabajar por su cuenta para poder dedicar más y mejor tiempo a sus hijos, y crear un sistema de ingresos pasivos que les permita ganar el mismo dinero (o más) trabajando cada vez menos horas. ¡NUEVO!

Talleres disponibles únicamente desde marzo hasta octubre, ambos incluidos.

Escríbeme a info@lauramascaro.com




lunes, 29 de enero de 2018

Libertad financiera





Las familias llegan a mi porque quieren hacer un cambio en la educación de sus hijos. A veces ese cambio implica sacarlos de la escuela, pero no siempre.



Muchos de ellos quieren, entre otras cosas, cambiar su forma de trabajar y su gestión de las finanzas para poder dedicar más (y mejor) tiempo a sus hijos. Empezamos hablando de cómo relacionarnos con los niños (y con la escuela, si es el caso) y terminamos hablando de cómo organizar el tiempo, las finanzas y la logística para poder hacer las cosas como quieren.




Así que, una vez más, me veo haciendo un “trabajo” para el que no me había preparado, que no había planeado ni previsto, sino que la gente ha considerado que yo era la persona idónea para hacerlo y me lo ha demandado.



Por eso, llevo un tiempo dándole vueltas a esa idea de “busca tu pasión, traza un plan y síguelo”, porque yo no hice nada de eso. Simplemente mi pasión me encontró a mi, no yo a ella, y me limité a aceptar lo que vino y a aprovechar cada oportunidad que se me presentaba. En realidad, ni siquiera puedo decir que “mi pasión” me encontró a mi porque, al principio, pasión no había. Interés, curiosidad y ganas, sí. Y, como el roce hace el cariño, me acabé apasionando.



Ni que decir tiene que estoy aprendiendo mucho con estas asesorías y se me plantea la cuestión de si no sería mucho más útil ofrecer mi conocimiento a través de seminarios con los que poder llegar a mucha más gente invirtiendo el mismo tiempo y prácticamente el mismo esfuerzo, dejando las asesorías personalizadas sólo para aquellos casos que lo requieran.




Si estás en esta situación ¿te gustaría participar en un seminario sobre libertad financiera enfocado a las familias? ¿Te gustaría aprender a gestionar tu tiempo y tu energía de la manera más eficiente? ¿Te gustaría saber cómo dar los primeros pasos para trabajar por tu cuenta y desde casa? ¿Te gustaría aprender a desarrollar un sistema de ingresos pasivos que te permita ganar lo mismo (o más) trabajando cada vez menos?





Si quieres participar, escribe a info@lauramascaro.com y pon “seminario libertad financiera” en el asunto. Gracias.


martes, 23 de enero de 2018

Sobreprotección


Los domingos publico un episodio de mi nuevo podcast La Crianza Pacífica. En el episodio número 3 analizo "Arkangel" el episodio 2 de la 4º temporada de la serie Black Mirror sobre una madre que, mediante una aplicación tecnológica, controla la vida de su hija. He procurado no hacer spoilers pero, como el concepto de spoiler es muy subjetivo, te sugiero que no escuches el podcast si tienes intención de ver el capítulo de la serie.


El episodio, dirigido por Jodie Foster, no pretende ser una crítica a la tecnología sino a ciertas formas de crianza que llevan a los padres a establecer relaciones excesivamente controladoras y que, buscando el bien del niño, acaban provocando males mayores e insospechados.




🔹🔹🔹🔹🔹

Este podcast es posible gracias a las personas que apoyan mi labor a través de la plataforma Patreon. Únete en patreon.com/lauramascaro y sigue la Crianza Pacífica todos los domingos en





lunes, 22 de enero de 2018

Cuándo pegar a los niños



Todavía hace falta insistir en esta idea revolucionaria: no hay que pegar a los niños. 

Nunca. 

Por ningún motivo.

Así describe Mario Vargas Llosa su experiencia:
"Un día [mi padre] me pegó y a mi nadie me había pegado nunca, jamás. Eso me desbarató la visión del mundo. Me hizo descubrir una forma de violencia, de totalitarismo, y me acrecentó el miedo a la soledad."


Desconozco quién es el autor de este gráfico, por lo que no puedo darle el crédito correspondiente.
Tampoco he encontrado una versión en español.
Si sabéis quién es el autor o si tenéis una versión en español, os agradeceré la información.

lunes, 15 de enero de 2018

Educar para el éxito


En un vídeo (la verdad es que ya no recuerdo en cuál) dije que sólo hay tres maneras de triunfar en la vida: ser el primero, ser el mejor o ser el único. Que ser el primero y ser el mejor es prácticamente imposible, porque sólo hay uno de cada. Pero que único lo puede ser cualquiera. Me pidieron que desarrollara esta idea y, como no lo hice en su momento, le dedico el episodio 2 de mi nuevo podcast La Crianza Pacífica.



Podéis seguirlo y escucharlo todos los domingos a las 4 en ivoox, itunes, facebook y youtube.





Este podcast es posible gracias a las personas que apoyan mi labor a través de la
plataforma Patreon. Únete en patreon.com/lauramascaro y sé parte de la comunidad.


lunes, 8 de enero de 2018

La crianza pacífica



Año Nuevo, proyectos nuevos.

Ayer estrené mi nuevo podcast que he llamado "La Crianza Pacífica" porque creo que refleja muy bien mi filosofía de crianza y educación.

Podéis escucharlo en Ivoox, Facebook, Youtube y, próximamente, también en Itunes.












viernes, 5 de enero de 2018

Los jueves en directo



Desde hace algunos meses, los jueves son mi día oficial de hacer vídeos en directo.

La segunda semana del mes, vídeo en directo en Youtube. Por supuesto, acepto preguntas y sugerencias de temas. ¡Hablamos de lo que queráis! Aquí podéis ver los anteriores:



La tercera semana del mes, vídeo exclusivo para patrocinadores. Puedes inscribirte aquí. Los temas de los próximos meses son:


Enero - Crianza Pacífica

Febrero - Recursos educativos

Marzo - Libertad financiera

Abril - Homeschooling

Mayo - Madres emprendedoras

Junio - Unschooling








La cuarta semana del mes, vídeo exclusivo para los participantes del taller online de La Desescolarización Interior. Puedes inscribirte aquí por $12 al mes o ver más información en la web.






jueves, 4 de enero de 2018

Año nuevo, boletin nuevo



Ya en el año 2008 una buena amiga que vivía de esto de internet (algo entonces casi incomprensible) me dijo que me hiciera una lista de correo y que enviara un boletín todas las semanas. Lo hice (porque, en temas de internet, casi siempre hago lo que ella me diga). Envié dos o tres. Dejé de hacerlo. Cambié de plataforma. Envié algunos. Unos con contenido exclusivo, otros sólo con la agenda. No tenía claro para qué lo hacía ni qué quería recibir la gente que se suscribí.

Poco a poco lo fui entendiendo y fui perfilando mi estilo. Casi nunca fui constante. Y, por avatares de la vida, hace unos meses perdí toda la base de datos y todo el archivo del boletín. Y pensé ¿por qué me preocupa tanto si, en realidad, casi nunca lo enviaba y después de 9 años seguía sin tener muy claro lo que estaba haciendo?

Así que pensé, ahora o nunca. Empieza de nuevo y, esta vez, hazlo bien. Y, voilà, con el año estreno también el boletín que voy a enviar todos los martes a las 4pm CET (hora de Madrid). De momento sólo ha habido un martes y cumplí. ¿Lo lograré hasta diciembre?

Suscríbete y descúbrelo (y, además, recibirás una historia personal que está sorprendiendo a muchos).

Suscríbete al boletín

miércoles, 3 de enero de 2018

Emprender, conciliar y homeschoolear



Empezamos el año con una entrevista para la sección de madres emprendedoras del diario La Razón, a cargo de Gema Lendoiro.

Laura Mascaró Rotger es un ejemplo claro de emprendimiento tras la maternidad y cuya experiencia, la de ser madre, le sirvió para abrir nuevos horizontes. En España no está permitido educar en casa, el homescholing es alegal y muchos padres que recurren a él se sienten perdidos. Para este tipo de padres pero también para los que envían a sus hijos al colegio están destinadas las asesorías educativas que Laura creó. También tienen cabida en su empresa talleres de educación financiera para padres, niños y colegios privados. Junto a su marido, padre de sus hijos de 12 y 2 años, tiene una pequeña productora dedicada fundamentalmente a los vídeos corporativos para profesionales autónomos y pequeñas empresas.
¿Cómo se organiza en el día a día para trabajar? ¿Necesita ayuda? 
Todos los domingos me reúno con mi marido y organizamos la agenda para la semana siguiente en función del trabajo que cada uno tenga y de las actividades de los niños y cualquier otra gestión que debamos hacer.
Las claves de nuestra organización son:
1) Desechar la idea de “llegar a todo”
2) Pensar en términos de gestionar la energía en vez de gestionar el tiempo
3) Delegar y externalizar algunas tareas que no queremos o no podemos hacer (la limpieza de la casa o la gestión de los impuestos, por ejemplo)
4) Automatizar procesos (es muy útil en la gestión del email y las redes sociales, por ejemplo. Saber que hay cosas que “se hacen solas”)








martes, 2 de enero de 2018

A mi hijo le interesa... [Grupo de facebook]



Ya sé que lo habitual es que la gente haga propósitos de año nuevo y empiece nuevos proyectos en enero. Para mi eso casi nunca ha sido así (o, más bien, nunca) pero este año menos. Los últimos tres años han sido complicados porque ha coincidido una racha de mala salud con un bebé y un homeschooler preadolescente en casa. Casi nada...

Mi salud ha mejorado considerablemente desde que en marzo de 2017 cambié mi dieta así que en septiembre empecé a retomar todos los proyectos que había dejado a medias. El más importante sigue siendo el taller de La Desescolarización Interior, que ahora gestiono a través de mi página de Patreon. Una de las cosas que más me gustan de este taller es que no dejan de salir proyectos adyacentes a él, como el taller de finanzas para padres, el de crianza y tecnología o el grupo de Facebook que lancé hace algunas semanas llamado "A mi hijo le interesa...".

Tanto en los talleres como en las asesorías hay un tema recurrente que es el de los intereses de los niños: padres que no saben cómo detectar qué les interesa a sus hijos (y padres que, directamente, te dicen que a sus hijos no les interesa nada así que la única opción es elegir por ellos y obligarles), padres que sí reconocen los intereses pero no saben cómo encontrar recursos e ideas para desarrollarlos. Justo acababa de hacer una asesoría sobre esta cuestión cuando entré en Facebook y vi un grupo en inglés y sólo para unschoolers que, precisamente, consistía en compartir ideas y recursos para intereses determinados.

Así que copié la idea y la adapté un poquito. 

¿Cómo funciona el grupo?

Si buscas ideas sobre un tema concreto, haz una publicación con los siguientes requisitos:
-> escribe sólo un tema por publicación (si a tu hijo le interesan la astronomía, la música y los minerales, haz tres publicaciones)
-> no uses fondos de colores
-> escribe en castellano
-> pon la edad de tu hijo
-> si lo crees conveniente, pon también dónde vivís (puede haber recursos locales)

Además, puedes ver las publicaciones de los demás y aportar las ideas y recursos que conozcas.

Si quieres entrar al grupo, haz tu solicitud y responde a las preguntas que nos ayudan a filtrar las peticiones de acceso.


lunes, 1 de enero de 2018

Gracias



A veces me quejo de lo ingrata que es la gente. He dedicado muchas horas y mucha energía (que le quito a mis hijos y a mi trabajo) a ayudar a familias,  a difundir nuestra forma de criar y educar y al activismo por la libertad educativa.

Lo he hecho porque he querido, es verdad. Y no he esperado nada a cambio. Pero a veces una palabras amable, un gesto de reconocimiento del trabajo hecho, un agradecimiento sincero, se agradecen y dan aliento para poder continuar.

Desde hace algún tiempo tengo una estricta política de gestión de mis redes sociales y del email y por eso no suelo atender a los mensajes que llegan a la carpeta secundaria de las redes sociales (esa carpeta de "otros mensajes" o de "Fulanita quiere conectarse contigo"). Pero hace una semanas entré en uno  de estos mensajes en mi cuenta de Facebook y me llevé esta agradable sorpresa:


Laura , mediante este mensaje te quiero hacer llegar un inmenso agradecimiento por tu trabajo, por llevar adelante esta misión pedagógica informativa , abriendo puertas a tantas familias ! Gracias gracias gracias! Te animo a seguir aunque aveces estés sobrepasada , es muy importante tu trabajo! Feliz navidad y feliz año para vos y tu familia, un abrazo Fraternal

En la era de la comunicación y la conectividad nos están saliendo demasiado fácilmente las críticas y se nos olvida agradecer y apoyar expresamente. Por eso, para mi, este tipo de mensajes tienen cada vez más peso. Gracias a ti, M.G.